生成式AI如何讓課文「圖像化」？30名教師共同備課激盪新教案｜2024調查報導與事實查核工作坊

記者陳柏樺／報導

「余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。」當琅琅上口的國文課文遇上生成式AI會激盪出什麼火花？參與台灣事實查核教育基金會工作坊的中學老師和中學生合力將〈兒時記趣〉作者沈復童年以純真與好奇心觀察自然與小昆蟲的情景，用AI圖像呈現出來，勾起在場眾人對經典課文的記憶，展現AI技術帶給教學現場的改變，以及教師在AI浪潮下提升科技資訊和媒體素養的實用性。

圖說：教師與中學生組成的小隊利用AI繪製沈復〈兒時記趣〉中經典詞句的圖像，提升學生的學習興趣與理解能力。（攝影卓育麟）

台灣事實查核教育基金會與卓越新聞獎基金會於7月27日至28日在台灣大學霖澤館舉辦調查報導與事實查核工作坊，吸引教育工作者、媒體工作者、學生及熱衷事實查核的民眾參與。工作坊課程涵蓋AI技術對資訊生態的影響、社群平台及其對資訊攝取習慣的改變等。28日下午安排了兩場實作課程，一場由查核中心主編陳偉婷及資深查核記者馬麗昕主講「用數位工具破解網路假訊息」，另一場則由查核中心教育專員張育騰主講「AI時代的影像生成與辨識」。

圖說：台灣事實查核教育基金會教育專員張育騰擔任2024調查報導與事實查核工作坊「AI時代的影像生成與辨識」專場講者。（攝影蔡東棧）

「AI時代的影像生成與辨識」參與學員以中學和大學教師為主，共30名學員。張育騰分享了生成AI影像、聲音的工具，並介紹AI生成影像在不實訊息領域的實例。問答環節有學員分享她透過查核技術調查藝人的「復出」疑雲，並寫成一系列「追星查核報告」。學員指出這位藝人因爭議行為遭到中國娛樂圈封殺，暫停活動很久後突然開始更新社群，並到國外舉行見面會等收費活動，「但活動中出現的『人』怪怪的，跟粉絲的合照可明顯看出身高不對。」她透過比對技巧列出疑點，質疑並非「本人」復出，不過她發現仍有許多粉絲毫不懷疑，持續花錢參加活動，讓她覺得識讀和查核能力很重要，不然很容易被蒙蔽。

下半場，張育騰與查核中心教育主任陳柏樺帶領學員們分組實作，透過AI工具產生可實際應用的教學輔助內容。約五十分鐘的實作與交流過程中，學員們討論熱絡。例如，數學老師利用生成式AI寫出一元二次方程式試題，並用AI生成圖像工具繪製出能表達題意的圖片，幫助學生理解和思考如何列出算式。

理化科老師則利用AI製圖，解釋光線投射角度和光影變化，幫助學生理解光的折射和反射。張育騰則回應，傳言圖像中的光線、陰影與傳言文本中的時間點搭配起來是否合理，也常常是查核記者用來判別影像真實性的證據。

圖說：參與「AI時代的影像生成與辨識」工作坊的教師分組應用AI工具試作教材。（攝影卓育麟）

連續兩日的工作坊，學員們不僅學習到調查報導與事實查核的技巧，還掌握了AI工具在教育和媒體識讀中的應用。學員們熱烈參與，展現出高度學習熱情和創新精神。許多教師在課程結束後表示，這些技術提供了新的視角，能夠更有效引導學生辨識和應對假訊息。工作坊的實作環節大受好評，教師們親自操作AI工具，理解了應用場景與實際效果。透過碰撞與交流，為教育圈帶進新的挑戰和動力。

記者陳柏樺

核稿張育騰

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